关于深化《大学英语》教学改革的通知

各学院：

为顺应全国新一轮大学英语教学改革的发展趋势，全面提高学生英语综合应用能力，使我校大学英语的教学工作取得更好成效，在认真总结我校前期大学英语教学改革工作经验基础上，按照因材施教、分级实施原则，结合我校实际，拟自2014级开始实施新一轮大学英语教学改革，现将有关事项通知如下：

一、课程设置

大学英语课程体系分基础课、提高课及第二外语三大类。基础课实行限定选修（具体要求详见修习政策）；提高课不作限定要求，由学生自愿选修；第二外语设定为全校性公共选修课，以满足部分学生的个性化需求。

二、教学组织

（一）分级办法

新生入校后参加学校统一组织的英语分级测试（含听力），依据测试成绩进行分级。

1．普本学生按2:3:5人数比例分A、B、C三个级别。软件学院学生按4:6人数比例分B、C两个级别。（备注：音、体、美特殊专业不分级。）

2．第一学年结束后，根据学生大学英语课程考试成绩进行动态调整，具体比例视考试情况定。

（二）组班原则

1．为确保教学质量，大学英语课程提倡小班制教学。

2．为规范教学管理，组班优先在同专业内进行，原则上不得跨学科类组班。

（三）教学起点

1．普本A级学生课程起点为大学英语读写Ⅱ和大学英语视听说Ⅱ；B、C级学生课程起点为大学英语读写Ⅰ和大学英语视听说Ⅰ。

2.软件学院学生实行院内分级，课程起点都为大学英语四级Ⅰ。

3.音、体、美特殊专业学生（运动训练、体育表演、民族传统体育专业除外）起点为大学英语三级I，运动训练、体育表演、民族传统体育专业起点为零起点I。

（四）课程考核

改革大学英语课程考核方式。一是减少期末考核分值比重，加强平时的学习过程考核。二是多样化考核内容及方式，重在考核学生的英语综合应用能力。三是充分利用网络自主学习系统的学习进程控制及单元测试功能，精确考核学生听说读写能力。具体方法如下：

1．大学英语读写课拟采用6+4的评价方式：平时作文40%，平时阅读笔记10%，平时考勤10%，期末测试40%；

2．大学英语视听说课拟采用4+2+4的评价方式：平时口语练习日记10%，平时听力练习日记20%，平时考勤10%，期末口试20%，期末听力测试40%；

3．其他实践性较强的课程，如学术英语课，拟采用6+4的评价方式：平时学术论文写作30%，平时学术研究口头汇报10%，平时阅读笔记10%，平时出勤10%，期末测试40%。

四、修习政策

1．A级学生大一上学期允许报考CET4，B、C级学生大一下学期允许报考CET4，若A级学生CET4成绩达到425分则下一学期修读《学术英语（通用）》课。CET4成绩达到425者允许报考CET6。

2．学生CET6成绩达到425分可免修后续的大学英语课程，鼓励继续选修大学英语提高课，剩余的大学英语学分须用其它选修学分冲抵（毕业总学分不能减免）。

3．音、体、美特殊专业学生第三学期允许报考CET4，若CET4成绩达到425分则允许申请免修第四学期的大学英语课程。

五、自主学习

大学英语教学改革注重培养学生的自主学习能力，突出学生自主学习的重要性。

1．学校拟新建大学英语网络自主学习系统，适度缩减课堂学时，增加自主学习学时。学生除完成课堂学时外，必须同步完成规定的自主学习课时。学生到学校机房或自主上网登录自主学习系统，完成任课教师布置的课外学习任务。教师可通过自主学习系统来检查学生课外自主学习的情况。

2．开设校园广播。每天定时向全校学生播放与课堂教学有关的英语听力材料，开设英语故事、人文知识、英文歌曲等栏目，为学生提供课外自主练习英语听力的机会，提高他们对英语听力的兴趣。

3．开展“手拉手”等第二课堂活动。通过开展英语专业研究生与非英语专业学生之间的“手拉手”帮扶活动，让学生有多渠道提高英语能力的机会，如开设学生英语演讲，故事俱乐部等。